آیا ما در حال آموزش ریاضیات مورد نیاز کودکان هستیم؟
جو بولر ، استاد ریاضیات و نویسنده پرفروش دانشگاه استنفورد می گوید ، هر کودکی از پتانسیل های زیادی در ریاضیات برخوردار است - اما برای دسترسی آنها به آنها ، باید در مورد نحوه آموزش ریاضیات تجدیدنظر کنیم.
توسط سارا گونسر
29 ژانویه 2021
جو بولر وقت زیادی را صرف تفکر و نوشتن درباره اضطراب - به ویژه اضطراب ریاضیات - و تأثیر آن در مسیرهای یادگیری بچه ها کرده است.
ریاضیات ، او در کتاب 2019 خود ، ذهن بی حد و حصر: بیاموز ، سرب ، و بدون موانع زندگی کن ، می نویسد ، موضوع "با آسیب رساندن ترین ایده ها توسط معلمان ، دانش آموزان و والدین است." این یکی از معدود دروس آکادمیک است که در آن بسیاری از دانشجویان ، در همان اوایل ، تصمیم می گیرند که برای این کار کوتاه نیایند: ما یا "یک فرد ریاضی" هستیم یا نیستیم. این مفهوم تمایل دارد تا بزرگسالی به خوبی ادامه یابد. وی می نویسد: "دشوار است که بفهمید چه تعداد افراد در جامعه با ایده های آسیب رسان در مورد توانایی ریاضی خود در این منطقه سیر می کنند ، اما من تخمین می زنم که حداقل نیمی از جمعیت باشد."
Boaler ، استاد آموزش ریاضیات در دانشگاه استنفورد ، نویسنده پرفروش ، و بنیانگذار سایت آموزش ریاضی youcubed.org ، دهه ها به فکر چگونگی جبران خسارت رفته است.آموزش مفاهیم ریاضی به کودکان کار او ، همسو با تحقیقات کارول دوک ، استاد روانشناسی استنفورد ، در مورد ذهنیت رشد ، آنچه را که بولر "مضرترین و پایدارترین ایده های ما در مورد توانایی ذاتی" می نامد ، بررسی می کند. او طرفدار صوتی تغییر روش ارزیابی ریاضیات و مدرنیزه کردن برنامه درسی ریاضیات - به ویژه در دبیرستان - است ، به طوری که جذاب تر ، فراگیرتر و بیشتر آماده می شود تا بچه ها را برای نیروی کار مدرن آماده کند.
منتقدان استدلال می کنند که با اصرار بر ریاضیات به عنوان یک اکتشاف شاد و خلاق ، ما به بچه ها ضرر می رسانیم و مثلاً با کاهش یا حذف دروس حفظی و ریاضی ، کودکان را برای کمبود تسلط در ریاضیات آماده می کنیم. اما Boaler می گوید که هیچ مشاجره ای با مواردی مانند حقایق ریاضی ندارد و معلمان باید به بچه ها کمک کنند تا این موارد را توسعه دهند - نه با "تأکید بر حقایق به خاطر واقعیت ها ، یا استفاده از تست های به موقع ، بلکه با تشویق دانش آموزان برای استفاده ، کار با آنها و اکتشاف اعداد ، "فرایندی که در نهایت حس عددی حیاتی ایجاد می کند و حقایق ریاضی را به روش ارگانیک تری تقویت می کند.
من اخیراً با Boaler برای بحث در مورد بزرگنمایی درباره آزادی ریاضیات ، شیوه های آموزش تولید اضطراب و تغییرات سیستمی که وی می گوید برای مدرن سازی برنامه های درسی ریاضی بسیار مهم است ، نشسته ام.
سارا گونسر: در کتاب خود ذهن بی حد و حصر می گویید که یادگیری مربوط به هویت است. می توانید توضیح دهید؟
جو بوالر: خوب ، ما می دانیم که وقتی مردم یاد می گیرند ، فقط جمع آوری دانش نیست. این واقعاً درمورد تغییر افرادی است که هستند.
